【共读感悟】跟汤勇见地纷歧样的教育

【共读感悟】跟汤勇见地纷歧样的教育 本学期教师共读，同伴们从我推荐的三本书中选择了汤勇局长的《教育的第三只眼——让教育面向将来》。汤勇局长和我同在伴侣成立的微信群“雨竹教育文化校长、学者交流群”里，常常看到他在群里推送的文章，我只是默默地拜读，读罢总平添一份敬意，有高山仰止之感，从没有交集，不敢等闲打搅。

这次共读汤局长的书，其实是有大的野心的。预想在得当的机会请汤局长拨冗给老师们做个导读或阅读方面的讲座，鞭策我校的教师念书。但疫情下的线下讲授千头万绪，出格是校园宁静和讲授质量检测、各级各种查抄等通例和超通例事情让我们应接不暇。而我一直提倡的是“散漫的阅读”，不想让老师们在事情和教育阅读之间疲于奔命，丧失了阅读的优雅和趣味。

所以，这本书我们用了一个学期的时间让大家书马由缰的阅读。期间，只做了一次蜻蜓点水式的念书分享。本身虽然读了三遍，可总以为心得不丰。

看到同伴们纷纷撰写的读后感悟，欣慰之余越感应本身的浅薄，不敢等闲动笔了。时间拖得久了，这个“得当的机会”终于没有找到。

也就没有贸然与汤局长接洽，共读之初的“野心”终未能心意圆满。也许，好书是需要用一生去重复吟哦玩味吧? 也许，与专家、高人的缘分还需要契机吧？ 带着这样一丝遗憾，我们又要开始下一本书籍的共读了。但，心有不甘。

再次打开这本厚重的小书，汤局长在“自序”里的话依然让我心动： “教育的世界，是与孩子生命相遇的世界，是叫醒孩子魂灵的世界，是师生在教育天地里配合发展的世界，是无数优美瞬间在这里荟萃的世界，也是向这个世界成绩并出现一切优美的世界。” 开宗明义。

教育的世界，就应该是这样布满人性、布满灵动、布满温暖、布满优美的世界。这让我想起曾经读过的刘可钦校长的著作《教育其实很美》，回味，依然为这种同样的对教育的朴素的感情而欣喜。从教近三十年了，看多了教育的乱象，浮躁，功利，为特色而特色，为课改而改课，为搏眼球而噱头不停……。

在一片喧嚣中，教育失去了淡定，失去了从容，健忘了初心，变得涣然一新。记得刚到祥小的时候，我曾经跟一位出格尊敬的带领说过，“我不但愿你们常到学校来视察，我喜欢让老师们安平静静地教书”。此刻反思，话是过了点儿，学校也离不开须要的监视和指导。

我只是但愿还教师以轻松，还学校以安静，还教育以优美，让教师的发展和学生的发育在安全中缓慢的产生。也很是感激这位带领哥们儿对我的理解和包涵，并没有因为我的“触犯”而恼羞成怒，依然给我们以热诚的存眷与庇护，并赐与我们师生更多自由的空间。此刻想来，这是一位懂教育、有情怀的真哥们儿，让我每每忆起城市涌起无限的敬意和温暖。读汤局长的书，让我再次找到了身为教育人的同理心和教育人的配合期待——“教育很优美，教育真的可以很优美，教育真的可以更优美！” 展开全文 而优美的教育里必然要有阅读的介入。

作者在书中引用孔子的话，“学而不厌，诲人不倦”。并用陶行知先生的话解读：“我看这两句话有因果的关联，唯其学而不厌才能诲人不倦。

假如每天卖旧货，索然无味，要想教师糊口不感受到倦怠是很坚苦了。因此咱们做教师的人，务必每天进修，每天举行再教育，才能有讲授之乐而无讲授之苦。”进修如此重要，我们要想成为有情怀有成绩的师者固然责无旁贷了。

而进修最重要的途径就是念书！有时候，读一本书的收获要比得上到场了好几场培训或讲座来得实在。假如漫读轩的同伴们回忆一下本身的念书发展过程，回忆一下念书给我们带来的底气丰盈与自信，从不善于表到达侃侃而谈，从不肯动笔到下笔千言，从暴躁焦急时常对教育问题束手无策到柔和淡定总会以教育的聪明化解身边的琐事 ……。凡此种种，谁又不会对阅读心怀感谢呢？汤局长用《念书是教师的第一修炼》和《让阅读点亮孩子人生》为题，深入浅出的告诉受众，我们的心灯奈何才能被点亮，石头上的花奈何才能悄然开放。

真的是一语中的！ 因此，我们不仅要本身对峙阅读，还要影响身边的同事、家长一起阅读，更要引领我们的学生阅读。应该说，我校的很多班主任教师在这两年里对学生阅读都很重视，也有必然的举措。但，还不成章法。下学期，我们会有所作为。

阅读会拓宽一小我私家的视域，生发思考。教师阅读，就会发生对教育纷歧样的理解。

作者在第三章“第六顶思考帽”中，对很多教育现象举行了精准的解读。不仅让我们从作者的视角去认识教育，更让我们学会用本身的眼睛去调查教育，用本身的大脑去阐发教育，用本身的思考去理解教育。

作为教师，我们不得不身在教育。可是，要学会跳出教育看教育。也许，我们无法“洞悉教育的真假”。

可是，思考会让我们至少可以分辨教育的长短。也许，我们无法“判断教育的价值”。可是，思考会让我们大抵认清教育的真相。如此，我们就有了让教育面向将来的底气和勇气。

然而，教育更多的是需要守望。“守望”，在 360百科中的意思是看管瞭望。

而“麦田里的守望”，更多的是一种对优美教育的愿景与期待。记得多年前曾慕名读过塞林格的小说《麦田里的守望者》，其时并没以为写得多好。

不外就是一个翘课的小屁孩儿对成人世界的仇视，精力世界的荒凉甚至有点儿破裂，对优美童年教育世界的憧憬，以及最后与这个世界告竣了息争的故事。可是，厥后此书却成了很多身在背叛期的青少年们的“安慰”之书、疗愈之作。也许是有了代沟吧？究竟本身是在成年之后才阅读此书，所以无法理解正处于背叛期的孩子们的精力世界，也就无法参透《麦田里的守望者》一书中所蕴含的无法言说的魅力。只管如此，用“麦田里的守望”来寄托教育人对优美教育愿景的期许，我是出格附和的。

汤局长也在书中，从差别侧面给了我们很多有益的点拨。再回到我们的教育现场，思忖我们的教育之所以饱受诟病，之所以不堪其重，之所以难以拨动孩子们的心弦。我想，教育者老是急于求成，老是用成人的视角去解读教育、实施教育、评价教育，是不是个中重要的原因之一呢？卢梭说，“要尊重儿童，不要急于对他做出或好或坏的评价”。张文质也说，“教育是慢的艺术”。

突然想起我常常对同事们说的一句口头禅，“逐步来”。是的，教育不会一蹴而就。

教育，需要学会等候。教育，更需要学会守望。写到这里，小文似乎应该竣事了。

因为，相对于作者在书中的弘大构想，相对于作者对教育的真知灼见，相对于作者从差别角度对教育的言说，本身的这点感悟实在是太清浅，不，是太菲薄了。可是，我还是不揣造次，感激汤局长给我们孝敬的教育聪明。他的朴素而幸福的教育思想，对我校提倡的绿色幸福教育是一种引领、必定和鼓动；他的远离浮躁、功利与喧嚣，提倡回归教育知识的理念，是对教育人如何回归教育初心所奉献的最名贵的财富；他的内在艰深而俭朴无华的文风，也给我以潜移默化的影响……。

但愿有一天，我们会与汤局长的第二本书相遇，与他高高在上的出色讲座相遇，与教育的高山流水相遇……。遂作此文，向《教育的第三只眼——让教育面向将来 》的作者——汤勇先生致敬！ 注：《教育的第三只眼——让教育面向将来 》汤勇著长江出书传媒长江文艺出书社2019 年11月第1版 42.00元 end返回，检察更多。

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